何謂偉大

最近忙著處理事情與唸書，沒有空寫網誌，剛好讀到其他學長的網誌，提到什麼叫做「偉大」，並且援引《有錢人和你想的不一樣》這本書（書名大約是這樣啦，如果有錯還請包涵）的內容，提到有錢人致富的三個法則，最後認為偉大的事情是能夠影響千萬人的大事。我知道學長溫柔敦厚的個性以及經世濟民的理想，網誌讀起來十分真摯與令人感動；我則是看完以後有點想法，回應在學長的部落格上，主要是從教育層面出發，也算是對自己大三、大四的心路歷程的一番回顧。我的回覆是：

感謝學長轉寄了網誌文章來，看完也有些想法：末學在念大學的時候，一直覺得如果想要進行教育改革，那勢必要身處高位，不管是擔任民意代表，或者是教育部內的官員等職位，才有辦法一展抱負，這才叫做「偉大」；後來修了系上的一堂課，「學校輔導之理論與實務」，這堂課不免講到教改，老師說他選擇留在大學院校裡面教書，從培養未來的教師做起，畢竟教師才是第一線面對學生、家長的教育工作者，才有辦法直接服務到學生，做些根本的改變。我聽完以後覺得：這個，不也是偉大嘛！

當然位高權重可以做很多影響整個社會的事情，但是末學覺得「偉大」是無法全然量化的，影響兩千三百萬人以及一年影響一個班35人（若以工作25年計算，大概也才影響875名學生，及1750位家長），無法說前者比較偉大後者比較渺小。所以我覺得「偉大」是非常主觀的，也不是只有有錢人才能定義何謂偉大，也不是只有完成了足以影響千百萬人的事情才叫做偉大。偉大存乎一心，我也立志要在教育領域耕耘，造福未來的莘莘學子，哪怕終其一生恐怕只能影響幾千人而已。

這也就是為何我的生涯規劃從大三開始逐漸轉向輔導。雖然兩者都能夠符合我對「偉大」的定義，但是我覺得輔導能夠做的事情也不少，不能夠偏廢其中一方。還記得大四的時候去師大公領系參加學生事務研討會，會中有老師提到台灣目前的學生事務嚴重傾向諮商服務，輔導與訓導逐漸被大家遺忘。這番話對我來說極富起發性：我對學校學生事務的認識，似乎也侷限在「諮商」這一塊，其他兩方面我則是幾乎沒有了解，這真是太可惜了！後來轉念教心其實也是因為這個緣故（教心在學生事務中偏向輔導與訓導）。有人問我為何要轉行（其實也是小轉），這大概就是原因吧！